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¿El tono de voz de una madre crea una brecha de género? Un giro en el análisis de 2,5 millones de palabras
Investigadores británicos analizaron 2,5 millones de palabras y descubrieron que el habla cotidiana de las madres representaba alrededor del 3% de la brecha de aprendizaje entre grupos de ingresos.
Esto no significa que no sea necesario hablar con el niño, pero sí significa que la diferencia en las calificaciones no debe atribuirse a los hábitos personales de habla de la madre.
¿A quién miraste y cómo?
Los investigadores analizaron conversaciones naturales de madres con hijos menores de cinco años y datos de seguimiento a largo plazo de sus gemelos. Se utilizaron datos de gemelos para analizar las características heredadas y la influencia del entorno de vida.
¿Hubo alguna diferencia en las palabras?
Las madres con niveles más altos de educación tendían a utilizar un vocabulario más difícil. Sin embargo, la diversidad de gramática y vocabulario no difirió significativamente entre los grupos de ingresos.
¿Qué significa 3%?
Estos números no significan que el 3% de la calificación de un niño esté determinado por su forma de hablar. Esta es la proporción de la brecha de aprendizaje entre los dos grupos de ingresos en el grupo de la encuesta explicada por el lenguaje cotidiano.
¿Qué pensaste que era más importante?
Los investigadores explicaron que estructuras más amplias, como los ingresos de los hogares y las condiciones socioeconómicas, siguen influyendo en los resultados educativos. Esto no significa que los programas para incrementar el diálogo carezcan de sentido, sino que por sí solos no pueden resolver la desigualdad.
Lo que la investigación no dice
El estudio analizó conversaciones típicas y no es representativo de todas las culturas y tipos de familias. La forma en que las madres hablan directamente a sus hijos pequeños puede tener efectos separados y requiere más investigación. Tampoco es el resultado de evaluar de la misma manera los hábitos de habla de los padres u otros tutores.